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“回首”启蒙,守望“理性”——省前中国际分校阳光课堂示范研讨活动
发布日期:2018年10月10日    点击次数:     作者:何飞    来源: 本站原创
 

 

教育是直面人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。因此,充分地唤醒生命意识、开发生命潜能,让每一个学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值应当是教育最真切的意义和最本质的使命“阳光课堂”是省前中国际分校在这样的理念下所进行的深化课程改革的重要举措,是学校提升办学品味的创造性工程。927日上午在学校诚敬楼五楼会议室开展了第“阳光课堂”示范研讨活动。武进区教师发展中心历史教研员朱春红老师和学校一百多名教师一同参加了此次活动。

与会的老师首先观摩了历史教研组李岩澍老师执教的的《启蒙运动》一课。李老师是一个很沉稳、有魅力的老师教学是一环套着一环实施的。首先是吸引人的导入:一个关于《寄不出去的信》的故事这封信,给谁,信封上的一长串的赞美给谁?然后是三个部分:一是聚焦启蒙——读启蒙之意。从词根上解释就是光明与智慧,设计层层递进的问题启什么“蒙”用什么来“启蒙”,“理性”是什么?解读了启蒙、启蒙运动的内涵进而明确启蒙思想家提出了什么主张?然后又是层层递进的问题,帮学生理清启蒙思想家们思想之间的内在的逻辑关系。二是远近观启蒙—感“运动”之力,从背景和影响两个维度,远近了解这场运动的前因后果。三是透视启蒙— 品理性之光,让学生体味人文精神发展历程中的点点滴滴……

其后,武进区教师发展中心历史教研员朱春红老师作了精彩点评。朱老师高度肯定了李岩澍老师的课,她认为这堂示范课是很智慧、很理性的一节课。朱老师指出,《启蒙运动》这节课是高中历史很难上也很难理解的一节课,但李老师的设计却把难理解,难解读的概念一层层深入剖析,逻辑关系处理得非常好;思想立意很高,但是课堂却是既仰望星空,又落地生根,很好地尊重了教学过程中师生之间的主导与主体地位,充分调动了学生的学习积极性,并有重点地引导和点拨学生,充分发挥了读史使人明智,并积极发挥社会育人功能!

“教学质量重在课堂,课堂核心重在效率。”学生能力的提升、核心素养的养成,学校品质建设和内涵发展都依赖于课堂建设的有效支撑。充满“阳光”的课堂,必然会我们的学生思维走向深入,从而真正实现高效、阳光、智慧(撰稿:李岩澍摄影:袁家永;审核:何飞